Achtergronden

Combinatiefunctie onderwijs en sport

Wat is een combinatiefunctionaris? En welke kansen biedt de functie nu eigenlijk voor de onderwijssector? Sinds de ondertekening van de ‘Impuls brede scholen, sport en cultuur’ eind 2007 zijn er bijna 2.250 combinatiefunctionarissen werkzaam in het onderwijs, de sport en de cultuur. (lees verder)

Tijd voor bewegen

Je hebt al flink wat jaren bewegingsonderwijs. En waarschijnlijk ben je ook in je vrije tijd actief met sport. Maar wat is precies de relatie tussen bewegen en gezondheid en hoe kun je fitter worden? Hoe organiseer je bewegingsactiviteiten en waar let je op als je zelf eens les gaat geven? Welke waarden en normen vind je belangrijk in sportsituaties en wat betekent bewegen eigenlijk voor jou en anderen? (lees verder)

Tijd voor bewegen - Docentenhandleiding

Tijd voor bewegen is geschreven voor het bewegingsonderwijs in de tweede fase van het voortgezet onderwijs (LO 1). De docenthandleiding bevat zowel het leerlingenboek als het materiaal voor de docent. (lees verder)

Bewegingsonderwijs: belang en bedoeling

Lichamelijke opvoeding, of bewegingsonderwijs, is sinds jaar en dag het door de jeugd meest gewaardeerde schoolvak. Maar gek genoeg kampt het vrijwel doorlopend met imago- en legitimatieproblemen. Waar gaat het in dit vak nu precies om? Kan de school niet zonder? Deze vragen staan centraal in Bewegingsonderwijs: belang en bedoeling. (lees verder)

Vrouwen - Beweging

Medische en culturele aspecten van vrouwen in de sport, gezien in het kader van de sporthistorie 1880 - 1928. Luxe gebonden uitgave. Beschreven wordt de entree van vrouwen in de sport in de periode 1880 - 1928, de tijd waarin diverse takken van sport nog in de kinderschoenen stonden (1999). (lees verder)

De samenleving over de kwaliteit van bewegen & sport op school

De samenleving hecht veel belang aan de bijdrage die bewegen & sport (b&s) op school kan leveren aan brede maatschappijrelevante doelen. Denk aan het stimuleren van een gezonde levensstijl, het verleggen van persoonlijke grenzen, samenwerken en omgaan met waarden en normen. Dat is een van de belangrijkste constateringen in De samenleving over de kwaliteit van bewegen & sport op school. Wat kan de vakwereld daarmee? (lees verder)

Beroepsprofiel leraar lichamelijke opvoeding

De kwaliteit van ons onderwijs staat volop in de publieke belangstelling. Daarbij wordt zeker ook gekeken naar de kwaliteit van degenen die dat onderwijs verzorgen. De onderwijskwaliteit staat of valt met de kwaliteit van leraren. De beroepsgroep van leraren lichamelijke opvoeding, georganiseerd via de vakverenging KVLO, realiseert zich dat. In Beroepsprofiel leraar lichamelijke opvoeding beschrijft de beroepsgroep aan welke kwaliteitseisen de leraar moet voldoen om in het huidige onderwijs naar behoren te functioneren. (lees verder)

Laatst verschenen in de reeks

Basisdocument Bewegingsonderwijs voor de onderbouw van het voortgezet onderwijs

Welke kwaliteit streven we als vakwereld na binnen bewegingsonderwijs – of zoals het vanaf nu heet ‘bewegen en sport’ – in de onderbouw van het voortgezet onderwijs? Een actuele vraag nu de regelgeving voor die onderbouw meer ruimte aan de scholen laat en er een toenemende samenwerking met buitenschoolse partners aan het ontstaan is. Altijd wordt aan de vaksectie bewegingsonderwijs gevraagd kwaliteit te leveren. In dit Basisdocument bewegingsonderwijs wordt stapsgewijs een antwoord gegeven op die vraag naar kwaliteit. (lees verder)

Bewegingsonderwijs op cluster 4-scholen

Welke bewegingsactiviteiten kunnen goed aangeboden worden aan dertienjarige leerlingen op cluster 4-scholen? Wat zijn goede activiteiten voor heterogene ZMOK-klassen? Wat zijn geschikte activiteiten voor ASS-leerlingen? Hoe kan je de leerlingen begeleiden zodat ze beter gaan deelnemen aan de bewegingsactiviteiten? Hoe begeleid je de leerlingen op hun (problematische) gedrag? (lees verder)

Basisdocument bewegingsonderwijs voor het basisonderwijs

Kinderen in het basisonderwijs krijgen lessen bewegingsonderwijs. Maar wat willen we hun daarin eigenlijk leren? En welke kwaliteit streven we daarbij na? Het in 2011 volledig geactualiseerde Basisdocument Bewegingsonderwijs geeft (aankomende) leerkrachten in het basisonderwijs vele didactische handreikingen om betekenisvol invulling te geven aan lessen bewegingsonderwijs. Dit standaardwerk over bewegingsonderwijs mag bij geen enkele leerkracht in het basisonderwijs ontbreken. (lees verder)